职业高中阶段家庭贫困学生可申请享受国家助学金2000元/年和建档立卡贫困学生补助1000元/年。品学兼优的高中学生可申请国家奖学金。
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要求：下岗工人 女40岁～47岁 男50岁～57岁 有失业证，身体健康，踏实肯干，吃苦耐劳。
学前教育阶段主要招收0—7周岁各类残疾儿童开展康复训练和康复评估。项目涵盖聋儿语训、智障儿童康复训练、孤独症儿童康复训练、人工耳蜗术后康复、AVT亲子同训、康复评估、纯音测听、助听器验配、耳模制作，是吕梁市贫困聋儿、贫困智障儿童、贫困孤独症儿童康复训练项目定点机构及成人、儿童助听器验配项目定点机构。助听器验配
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答：《意见》共分6个部分。第一部分阐述了加快发展残疾人职业教育的意义。第二部分从招收规模、专业设置、办学模式等方面提出不断扩大残疾人接受职业教育的机会。第三部分从资金投入、环境改造、资助保障等方面提出改进残疾人职业教育的办学条件。第四部分从教学理念、教材、师资保障、教师待遇等方面提出提高残疾人职业教育的质量。第五部分提出加强残疾人就业创业指导，开展形式多样的技能与就业创业培训。第六部分从组织保障、宣传引导、督导检查等方面明确了工作要求。
二是加强基础建设。要求招收残疾学生的职业院校实施必要的无障碍环境改造，为残疾学生就学、生活提供便利。通过建立特殊教育资源教室，配备相应专业人员，适当改造校内外实习实训场所，满足残疾学生课程学习和实习实训需要。
记者从社会福利救济与安置部获悉，各省邦将陆续设立聋儿学校。目前全国共有8所残疾人学校：2所盲人学校、2所聋哑儿童学校、2所青年残疾学校、1处残疾儿童护理中心和1所老年残疾学校。2所聋哑儿童学校分别设于仰光市和曼德勒市。
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2017年开始，上海推出特殊教育初中毕业(完成九年义务教育)统一学业考试，根据不同类别特殊教育学校的课程标准实施单独命题、单独考试。各类应届初三(完成九年义务教育)残疾学生，包括在本市普通学校随班就读和各类特教学校就读的学生，可通过参加特殊学业考试，报考上海特殊教育高中阶段学校和普通中职校附设特教班。这样一来，就为残疾学生顺利进入中等职业教育打开了另外“一扇门”。
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吕梁市残疾人职业技能学校是2005年创办成立的一所综合型、全日寄宿制特殊教育学校，面向社会公开招收各类视力障碍、听力障碍、言语障碍、智力障碍、肢体障碍、自闭症、脑瘫残疾人，是一所规模大、师资力量雄厚、社会影响广泛的集学前教育、义务教育、职业高中教育为一体的15年一贯制学校。学校占地面积41.8亩，建筑面积25860平方米。配备教职员工126名，其中专任教师78名。学生按照学段和残疾类别进行分部管理，现设有学前部、聋人部、培智部、肢盲部、职就部五部，共26个教学班，498名学生。
二是用好平台。要求各地依托全国残疾人就业创业网络服务平台，及时发布求职和招聘信息。鼓励用人单位雇佣残疾人从事适当工作，用人单位招用人员，不得歧视残疾人。
加强宣传是推动残疾人职业教育工作的重要环节。通过广泛地、持续地、有针对性地开展宣传，可以将残疾人职业教育的相关政策措施及时传递给有意愿的残疾人，引导残疾人通过参与职业教育提升就业创业能力、培育职业精神。同时，进一步扩大残疾人职业教育工作的影响力，为残疾人职业教育的发展营造良好的社会氛围和舆论环境。
残疾人职业教育是一种有“温度”的教育模式，加快发展职业教育将有利于帮助残疾人提高就业创业能力，促进残疾人通过就业创业进一步融入社会和全面发展。在残疾人职业教育愈来愈被重视的今天，结合上海近年来的探索实践，加快发展残疾人职业教育有以下八个“不可或缺”。
初中一年级：小学毕业，需要接受初中教育的适龄听障、视障、智障、肢体障碍、自闭症残疾少年；
二是残疾人职业教育得到较快发展。近年来，各地按照党中央、国务院的决策部署，认真实施《残疾人教育条例》《特殊教育提升计划》等，残疾人接受职业教育的机会不断扩大，教育质量不断提升。
生存技能以职业技能教育训练为主，开设计算机应用、康复按摩、服装缝纫、美容美发、美术绘画（国画方向）、工艺美术、手工编制、面点糕点制作、器乐表演、茶艺等课程；
目前，完成义务教育的残疾学生有不少人未能进入高中继续学习，大力发展残疾人中等职业教育、逐步扩大招收残疾学生的规模，将在为残疾人打牢职业根基、实现更精彩的职业生涯等方面发挥重要作用。
学前教育阶段主要针对各类残疾儿童开展康复训练和康复评估。项目涵盖聋儿语训、智障儿童康复训练、孤独症儿童康复训练、人工耳蜗术后康复、AVT亲子同训、康复评估、纯音测听、助听器验配、耳膜制作，是吕梁市贫困聋儿、贫困智障儿童、贫困孤独症儿童康复训练项目定点机构及成人、儿童助听器验配项目定点机构。
一方面应根据市场和形势的需要与残疾学生的学习特点，不断完善课程建设、规范日常教学、加强教学研究；另一方面应不断完善师资培育机制，鼓励和引导有企业或生产一线实践经验的特殊职业教育教师从事教学工作。上海将在完成特殊中职教育设点布局的基础上，进一步加强建设、规范管理。同时，进一步充实教师队伍，加强教育质量监控。
从以往的实践来看，残疾学生升入中等职业教育阶段最难的就在“入口关”，在升学考试中提供合理便利只能保障一部分残疾学生平等参与中职招生的权益。
答：一是加大经费投入。要求各地在落实职业院校生均拨款制度的同时，适当提高接受职业教育残疾学生的生均拨款水平。要求各地用好残疾人事业发展资金、就业补助资金等，支持残疾人接受职业教育和培训。
